贺斐

贺斐

教育背景：

2007.9~2011.6   江西师范大学心理学院心理学（师范类）专业（理学学士）

2011.9~2014.6   福建师范大学心理学院基础心理学

2017.9~2021.12  天津师范大学心理学部发展与教育心理学专业（教育学博士）

工作经历：

2014.8~2017.6   江西省抚州幼儿师范高等专科学校

2022.5~至今    海南师范大学心理学院

研究方向：词汇习得，阅读对认知与心理健康的影响。研究方法以实验心理学+眼动追踪技术为主。

欢迎有心理学、语言学、计算机科学等学科背景、有责任心、踏实肯干、乐于团队合作的学生。

重视培养研究生、本科生的科研能力，作为指导教师成功带领学生完成一项省级科研项目、一项国家级科研项目并获结项。

论文：

He, F., Xiao, S., Cheng, K., Yang, Y., Cao, R., & Bai, X. (2026). Semantic Radical Consistency in Incidental Chinese Vocabulary Learning: A Comparison of Native Readers and Chinese as a Foreign Language (CFL) Learners. Behavioral Sciences, 16(8), 1317. https://doi.org/10.3390/bs16081317

He F, Liang FF, Bai XJ. (2025).Semantic Radical Transparency Significantly Affects Incidental Vocabulary Learning of Chinese: Evidence From Eye-Movement Tracking. Reading and Writing. DOI : 10.1007/s11145-025-10651-x

贺斐, 梁菲菲, 白学军. (2021). 汉语阅读伴随词汇学习的形旁类别一致性效应. 心理与行为研究,19 (03), 304-311.

白学军, 贺斐, 武浩, 李馨, 梁菲菲. (2020). 汉语阅读中助词切分粘着性的发展研究.心理科学(04), 770-776.

向颖, 贺斐, 冯琳琳, 龙梦灵, 白学军, 梁菲菲. (2025). 中文阅读伴随词汇学习：高效与低效组的认知加工策略比较.心理学报.

杨宇, 贺斐. (2023). 系列加工对个体阅读流畅性的影响机制. 心理学探新, 43 (01), 26-31.

梁菲菲, 刘瑛, 贺斐, 冯琳琳, 王峥, 白学军. (2024). 中文阅读伴随词汇学习中的视觉复杂性效应：基于笔画数和词长的证据. 心理学报,56 (12), 1734-1750.

项目：

海南省高等学校教育教学改革研究项目，Hnjg2026-43，生成式 AI 赋能应用心理学专业人才批判性思维培养的课程思政教学模式改革——以《认知心理学》为例，2026-01至2028-12

海南省自然科学基金项目，724QN257，形旁编码促进汉语二语学习者阅读伴随新词学习的眼动研究，2024-03-01至2027-02-28

获奖：

2024年2月获 海南省高校心理育人"五个一批"系列评选活动中大学生心理健康教育教案类一等奖。发证单位：海南省教育厅

2024年5月获 海南师范大学第13届青年教师教学大赛理科组第二名

2024年6月获 第十三届海南省高校青年教师教学竞赛（理科组）优秀奖。发证单位：海南省教育厅，海南省教育工会

担任第一指导教师指导的心理情景剧《逃离内卷镇》于2024年8月获海南省高校心理育人"五个一批"系列评选活动大学生心理健康教育心理情景剧类一等奖，该情景剧在同年11月获海南省高校心理情景剧展演活动“最佳创意奖”

指导的心理情景剧《醒春》于2026年5月获海南省高校心理育人"五个一批"系列评选活动大学生心理健康教育心理情景剧类二等奖

Email：psy_hf@hainnu.edu.cn